lunes, 2 de noviembre de 2009
lunes, 12 de octubre de 2009
CELEBRANDO EL DIA INTERNACIONAL DEL SORDO - NEIVA(HUILA)
NOTICIA DE LA NACION
Neiva se unió a la celebración del Día Internacional del Sordo. Con una marcha y una concentración en la Plaza de Banderas, los sordos exigieron respeto por sus derechos.
Los integrantes de la Asociación de Sordos del Huila, Asorhuil, marcharon por las principales calle de Neiva para festejar el Día Internacional del Sordo.
Con pancartas, globos y ropa negra, los integrantes de esta población enterraron las ofensas y el irrespeto por sus derechos.
Alexander Tamayo Rodríguez, presidente de Asohuila, dialogó con LA NACIÓN a través del lenguaje de señas y manifestó el orgullo que siente por hacer parte de la asociación con la que quieren demostrar que son personas con sueños, ilusiones y voluntad de salir adelante.
“Celebramos nuestro día porque a veces hemos sentido el rechazo hacía los sordos, nos dicen mudos o nos ignoran y eso debe terminar. La celebración se hace la última semana de septiembre a nivel mundial, realizando una marcha y otros eventos. Esto es una muestra del liderazgo que tenemos”, explicó Alex Tamayo(sordo)
Los jóvenes y adultos partieron desde la sede de la asociación, recorrieron las principales calles de la ciudad y terminaron en la Plaza de Banderas de la Gobernación donde se concentraron.
“Nos vestimos de negro porque simboliza la muerte a los cosas malas que nos dicen, como llamarnos mudos y no lo somos. Somos personas normales que tenemos derechos y una manera de expresarnos a través de nuestras manos”.
La alegría de esta comunidad contagió a curiosos y transeúntes.
“Estamos celebrando el Día Internacional del Sordo porque a veces hemos sentido el rechazo de la comunidad y esto es una muestra del liderazgo que tenemos. Nos vestimos de negro porque simboliza la muerte a esos comentarios malintencionados. Somos personas normales que tenemos derechos y una manera de expresarnos en la que utilizamos nuestras manos para podernos comunicar”.
REFLEXION
Celebrando el dia internacional del sordo, la nacional del colombia es la poblacion sorda algunas debiles que derechos, marchan. ¿por que?, deberan a faltan poner los pies sobre la tierra que tenemos derechos y marchan, por importantes comunidad sorda de formacion para niños sordos, familia, estudiante para que el futuro a camino. Tambien somos personas responsabilidad de los jovenes y adultos enseñanza y formacion a futuro hijos, a compañeros, familia y amigos sordos.
IV SEMESTRE
¿Qué estrategias pedagógicas y que actores potencian el proyecto educativo bilingüe bicultural para niños y niñas con sordera del INSOR?
El primero es el presentar aquí INSOR es instituto nacional del sordos en Bogotá para niños sordos. Entre es el presentación de proyecto de la practicar propuesta aceptar es el proyecto.
Observación a lugar en clase es la materia cosas trabajo de grado 1, 3 y 5. Antes la profesores a saben señas natural, preparar es la materia plan de estudio, proyecto pedagogía – ciencias naturaleza y ciencias sociales, matemática, lengua escrita, Ed. Física, comunidad sorda y noticias de sordo. Los niños sordos sabemos preparamos en las clases silla con mesa circulo y ayudarnos con compartiremos. En clase atención más participación y preguntas. Trabajo de clase a hacer ayudarnos tarea de taller es recursos cartulina, colores y pintura que tema teatro y guía compartiremos algo. Los niños interesantes mas es la matemática muy diferente es la materia buena, conocimiento estrategias a cuantos resultado los niños diferente por matemática, otra observar que el cuerpo problema porque causar padres, ayudar ed. Física calentamiento es la práctica, grado 1 y 2 los niños sordos es trabajo de taller apoyo a hacer estimular que motivo esfuerza aprender y enseñanza. Otra trabajo de exposición para dispositivo pregunta y participación a pasar contar tema resultado. Lengua escrita a contar pasar cuenta no necesita palabra de vocabulario. Una vez continuar señas algo preguntarme que eso significar palabra señas ayudar para aprender. El aula a ver cartulina hace copiar cuaderno.
Los estudiantes sordos en clase que interesante computador e informática es el presentar experiencia emocional como sentir computador portátil, descripción liviano con menos de 2.0 kilos de peso, fácil transportar y manejar. Que formar rectángulo con color negro, todos si conocer. Después exposición de dispositivo es decir maquina? Pregunta los niños sordos que entiende y participación. En clase comienzo trabajo de participación sorpresa cual es comino imágenes y palabra a dentro computadores. Taller cada uno, hoja de imágenes juegos computador a formar diferentes a sencillo fácil.
sábado, 23 de mayo de 2009
III SEMESTRE
¿Qué acciones pedagógicas contribuyen a la formación y construcción de la identidad del niño sordo del nivel preescolar, en el contexto de la escuela bilingüe?
OBJETIVOS GENERAL
· Establecer una caracterización y el estado del arte de las investigaciones realizadas en prácticas anteriores en el nivel preescolar de la propuesta educativa para niños sordos.
· Identificar las demandas que los resultados de las investigaciones sugieren para la formulación del proyecto pedagógico a desarrollar con los niños sordos del nivel preescolar.
· Construir una propuesta educativa que facilite la adquisición de la lengua del niño sordo, desde un enfoque de aprendizaje global e interdisciplinar y articule las dimensiones del nivel preescolar, mediante el desarrollo de un proyecto de aula.
· Involucrar a los padres de familia de los niños sordos del nivel preescolar en el aprendizaje de la lengua del niño sordo, como principio de identidad, afecto y desarrollo comunicativo, mediante visitas domiciliarias.
· Evaluar los resultados de la práctica realizada, mediante la puesta en escena de lo aprendido por parte de los actores involucrados en el proceso.
VIDEO_PREESCOLAR DEL SORDOS
martes, 11 de noviembre de 2008
II SEMESTRE
INTRODUCCION
una demostración de compromiso social y un rotundo éxito que la Escuela Normal Superior de Neiva desde hace una década haya tenido la apertura física, mental e institucional para creer en un proyecto de vinculación del sordo a la educación formal de primaria, secundaria y complementario.
Son muchos los jóvenes que han pasado por los diferentes grados dando muestras de responsabilidad personal, entusiasmo y cumplimiento.
ANTECEDENTES
Historia de vida de los maestros de niños sordos.
la investigación de los universos culturales de los jóvenes sordos de la básica secundaria (33), la media y el ciclo (9), brinda la oportunidad de conocer su cultura, su forma de pensar de ver el mundo, sus gustos, imaginarios, los problemas a los que se enfrentan y la interacción social con las personas oyentes
OBJETIVO GENERAL
Indagar ¿cuál son los universos culturales de los jóvenes sordos de la Escuela Normal superior de Neiva?
1. VIDA EN LOS PRIMEROS AÑOS (Siete (7) estudiantes)
Sus procedencias son Tunja y Neiva; a Tunja lo describe como un lugar grande, hermoso y en el que se comparte con los amigos, a Neiva lo conciben como una ciudad hermosa, amable y solidaria.
Sus barrios lo referencian en una relación binaria: bueno y peligroso, bueno por las relaciones que han establecido con vecinos y amigos y peligroso, porque observan prácticas de consumo de sustancias psicoactivas, así lo expresa un estudiante:
“En mi barrio es peligroso porque hay muchas personas que fuman marihuana” (KARINA)
AMBIENTE FAMILIAR
En relación al ambiente familiar, los estudiantes expresan situaciones distintas: Una primera situación es la de una familia normal en la que no existen peleas, hay tranquilidad y esta apreciación es porque considera que en la familia, siempre ha sido aceptada y nunca rechazada, así lo expreso una estudiante:
"En mi familia siempre me admitieron nunca fui rechazada".(Stefany Karina)
CASTIGOS
Los estudiantes comentan que las formas en que los padres los corrigen van desde las acciones psicológicas, pasando por la supresión de gustos, la reconvención verbal o simplemente no los castigan, una manifestación de lo descrito se evidencia en lo expresado por un estudiante:
“Me privan de lo que más me gusta y lo hacen cuando me porto mal” (Juan Camilo Trujillo)
En relación a la vida de los estudiantes en la escuela, recuerdan que fueron acompañados por el papá, que fue traumático, que lloraron y precisan su inicio en el preescolar del Centro de Adaptación y Rehabilitación del Niño y en el Preescolar de la USCO.
15 A 18 AÑOS
19 AÑOS Y MAS……
LOS UNIVERSOS CULTURALES DE JOVENES SORDOS
Etnografía en la institución
